第175章 关键问题和1致命问题(1/3)

作品:《借婚

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这个问题,其实颜如舜是反复诘问过自己很长时间的。

她在教育界的经历不算长,但是比较丰富,可以说观察到社会的一个纵剖面,也算是见多识广,小有心得。

正常入学的孩子不用多说,而敢于另辟蹊径的少数派或多或少都有这么一些特点:

一是对教育有自己的一套想法的。这种想法不仅仅是一般人对体制内教育的失望和批判,他们的心里还有一套自认为更有前途、更有希望的方式方法,比如学堂教育、在家上学,或者是在艺体或其他专业有明确晋升发展路线的等等。

二是家庭有让孩子去尝试的底气。最典型的就是二代家庭,比如:富二代不怕实验失败,反正他们有的是备用方案,大不了请私教在家突击教学,最后去国外镀金;比如:艺二代大多也不怕,因为行业内的人脉资源摆在那里,只要孩子不是个蠢的,从小浸染之下,混口饭吃简直不要太容易。如果新的路子走得通就走,走不通就走父母铺好的路子,所以心头半点不忙慌。

当然也有人并没有这么强大的底气,但是对自己怀有强大的自信心,有那个勇气带着孩子去闯一闯教育界的剑门关。

她也思考过自己的情况:想法自己是有的。家庭底气勉强也算有,但是情形相对尴尬——就他们家的家庭资产而言,肯定算不得富二代。而科二代绝对是所有二代中难度等级最高的一个,其他任何二代都可以在某种程度上坐享或接管父辈的人脉资源,但是科二代却不行,因为搞科研没法单凭人脉资源吃饭,首先自身得竖得起来,否则后面的“0”再多,也是一个词:滚蛋!

所以,越是了解,她就越是谨慎。

“在家上学”的优势很明显,她也算在一定程度上践行过在家上学,简简在这个年龄能够具备一定的阅读能力,也算是一个标志性的成绩。

但是,教育是一场马拉松,不能因为早期的领跑就自鸣得意。

她在“在家上学”群潜伏学习了三年,见识了形形色色的家庭。

有半途出来在家上学,结果发现效果不好又回到学校的;有一开始就想清楚要怎么做,坚持得也很好,顺顺当当一直走到今天的;有做得磕磕绊绊,但是自觉比学校效果好的;有计划好哪个阶段在家上学,哪个阶段回到学校参与中考或者高考的;也有一头扎进来,发现情况跟自己想的不一样,不断调整不断更改计划,不知道能不能走出一条路子的……

总之,群里氛围开明,大家经常畅所欲言,互相学习,也有时候争论得头破血流……颇有些蔡元培时代“思想自由、兼容并包”的北大味道。

在这些日常讨论中,颜如舜大概了解了每个人是因为什么原因走上这条小路,目标是什么,准备怎么走,走到哪个环节了,效果如何等等。

而纵观人来人去,最终每个人都要回到一个基本问题上:家长要百分百为孩子的教育负责,而你负得起吗?

再往深了问:万一失败了,你能不能承受得起后果?

大部分家庭的回答都是否定的,这就是为什么大部分学生都进入学校,让老师承担大部分教育责任的主要原因;这也是为什么多数另辟蹊径的学生都是二代出身的原因。

颜如舜其实也无法信心百倍的对以上问题做出肯定的答复。

但是,她有一个最大的优势,就是——简简现在年龄还小。

按照体制内教育,正常的启蒙年龄是6-7岁,而简简才3岁多一点呢。在小学之前,她完全可以放心大胆的,来一次摸着石头过河的尝试。

成当然好,败亦不怕。

因此,她才有十足十的底气站在双方父母面前,跟他们争取这一次机会:“首先,我要说,幼儿园不是从来就
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